百年教育网1.应用文写作中调查报告有哪些特点
社会调查报告是对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向组织和领导汇报调查情况的一种文书。其特点是具有写实性、针对性、逻辑性。
一、社会调查报告标题要求
标题可以有两种写法。一种是规范化的标题格式，基本格式为“**关于****的调查报告”、“关于****的调查报告”、“****调查”等。另一种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。陈述式如《东北师范大学毕业生就业情况调查》，提问式如《为什么大学毕业生择业倾向沿海和京津地区》，正副标题结合式，正题陈述调查报告的主要结论或提出中心问题，副题标明调查的对象、范围、问题，如《高校发展重在学科建设――****大学学科建设实践调查》等。
二、社会调查报告列出调查的主要内容，格式如下：
调查时间：
调查地点：
调查对象：
调查方法：
调 查 人：
调查分工：（以小组形式调查的要求，小组人数不得超过3人）
三、社会调查报告正文。正文一般分前言、主体、结尾三部分。
（一）社会调查报告前言。有几种写法：第一种是写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来；第二种是写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来；第三种是开门见山，直接概括出调查的结果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。前言起到画龙点睛的作用，要精练概括，直切主题。
（二）社会调查报告主体。这是调查报告最主要的部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验，以及分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。
（三）社会调查报告结尾。结尾的写法也比较多，可以提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议；或总结全文的主要观点，进一步深化主题；或提出问题，引发人们的进一步思考；或展望前景
2.关于运用写作教与学的调查报告
关于应用写作教与学问卷调查 一《应用写作》是高等院校的一门公共基础课。
它主要讲授各种常用应用文的写作理论和写作技法。但是很多毕业的大学生并不懂得怎样写作，由于课程本身内容枯燥，有大部分学生在学习的时候容易分心，不专心听讲。
为了了解学生学习状况和老师的教学方式，我们于2008年11月以问卷调查的方式调查了本校不同专业的大学生。调查内容如下： 关于应用写作教与学问卷调查专业： 填表日期： 年 月 日1你喜欢写作吗？A很喜欢 B一般 C不喜欢2你喜欢阅读文学作品吗？A很喜欢 B一般 C不喜欢3你喜欢上应用写作课吗？A很喜欢 B一般 C不喜欢4你喜欢老师的讲课方式吗？A很喜欢 B一般 C不喜欢5你喜欢分小组讨论学习吗？A很喜欢 B一般 C不喜欢6你喜欢独立完成写作作业吗？A很喜欢 B一般 C不喜欢7你觉得分组讨论学习好还是不好？原因是什么？8对于老师的讲课你有何建议？我们一共发出20份，收回20份，十份发给艺术专业的学生，十份发给文化专业的学生。
调查结果如柱形图：二 图示表明很多同学都不喜欢写作，但是应用文章已成为我们经济生活中不能或缺的文字形式，应用写作也成为具有社会性的文字活动，很多同学都是在被动的情况下学这门课程，因此在课堂上就没有兴趣听课，也给老师教学带来了困难。老师的讲课方式也让学生没有兴趣听，因为本身的内容就很枯燥，老师再怎么讲也无法让学生注意力集中。
大多数同学认为小组讨论并不好，原因有以下几个方面：（1）每小组里面有七八个同学，七八个同学中有比较懒的同学，不参加讨论、也不做作业，每次做作业都依靠其他同学完成。（2）因为所选课程不一样，每个小组的人几乎只有上写作课的时候才会聚在一起，而课上只有短短的两节课，下课后几乎就不会在一起讨论学习。
（3）有的同学习惯独立思考，不喜欢小组讨论，应用写作必须要自己亲自动手写才能记住。有一部分同学提出老师所讲的课不生动，让人容易开小差，注意力不集中。
三 应用写作能力是一种实用技能。这一性质决定了它必须同实际应用密切结合起来，用中求学，学以致用。
如何使应用写作的课堂教学更好地与社会实践结合起来，使学生在课堂上学到的写作技能最大限度地切合实际工作的需要，一定要围绕学与用相结合这个核心来探索教学途径和方法。 老师要培养学生应用写作能力，不仅要讲授理论知识，而且要结合理论，加强例文、案例的阅读分析。
通过对具体文案的阅读与分析，学生获得的是最直接的感性认识，获得的是最有效的写作指导。而且例文将抽象的理论落实于具体的材料中，便于学生接受、消化理论，将之转化为实际的方法。
选取的类型要尽量具有全面性，理论覆盖的知识尽量用相应的例文来表现。选取规范的典型的例文，使学生从中找出代表性的规律。
选取有瑕疵的文案，为学生提供反面素材，以供借鉴。 分析应有针对性。
对学生认识上的难点、文体写作的特点、学生写作中的错点及理解上的模糊点进行重点分析。 分析讲究精当。
教师分析应切中写作要害。从文体的选择、例文的主题、材料的应用、结构的组织、语言的斟酌方面进行分析。
学生在教师的分析过程中就会对应用写作的思维过程、思维特色建立起一个完整的概念。 分析讲究概括。
讲授分析中应善于概括结论性的规律性的东西，使学生在归纳中获得认识上的升华，从而在实践中做到胸有成竹、举一反三。 应用写作是一门实践性很强的学科，同时也是一门学生感觉较枯燥的课程。
在教学中遇到的难点就是学生缺少实际训练背景，材料缺乏来源和储备。这就要求教师精心设计训练实践环节，落实能力的培养。
1要有针对性地进行写作实践。应用文有些文体专业性很强，若不看学生对象特点，盲目地要求学生进行写作训练，往往会使训练流于形式，难以达到目的，也会导致学生失去写作兴趣。
因此，要结合社会的实践需要与学生的知识结构及实践运用，针对性地选择文种进行训练。那些普遍应用的常规的文种应当练习，同时选择与学生专业联系较强的文体进行训练。
如贸易经济的同学可多练习市场调查报告、合同、可行性研究报告等。法律专业的同学侧重司法文书类文体的训练。
2 要将写作训练与社会实践结合起来?？梢源戳⒁桓鎏囟ǖ氖导榫叭醚废靶醋?。
如模拟下级对上级写一份“请示”，同时模拟上级对下级写一份相应的“批复”?；箍梢匀醚叱隹翁?，走进社会，在社会实践中进行写作训练。
如要求学生带着课题进行社会调查，写作一份调查报告。如果要办一个工厂，开一个店需要什么条件，办些什么手续，请学生进行走访调查，然后写出可行性研究报告。
这种实践中的写作尝试真正将写作与应用结合起来，会使学生获得更深刻的写作动力与写作能力。 3 要运用现代化教学技术作为辅助手段，较为熟练地掌握多媒体教学技术，在筛选信息、剪辑材料、合成组合的手段上更先进更快捷更高效，为教学提供最佳辅助手段。
四 同学在学习写作的时候，要训练思维，提高智能。文章是客观事物的反映，但要根据客观事物制作成文章，还需要有多方面的智能。
比如在认识和摄取客观事物时，作者需要有。
3.应用文写作感谢信、调查报告、消息的范文
感谢信 敬爱的老师： 您好！ 我是一只迷失方向的蝴蝶，虽然美丽却看不到前景；我是一只柔弱无力的小鸟，虽有翅膀却无法飞翔。
可自从遇上了您，我的生活便有了生气。 您没有常人所赞美的那种甜蜜的微笑，也没有大家所欣赏的那种柔情的细语，可在我心里，您的每一个动作、每一句话语都在传递着爱的暖流。
那一次，在我为朋友的误会而深感痛苦的时候，您凭借一段朗诵走进了我的世界。那天讲朱自清先生的《背影》，只见您稍一酝酿，深呼吸之后，便静静地朗读起来。
看到您的样子，好些同学都抿嘴窃笑。是嘛，瞧您摇头晃脑，拖腔拉调，这是朗读吗？我禁不住也跟着笑了起来，可您似乎完全沉浸在课文的意境中。
渐渐地，您越吟越带劲，越诵越凄切。听得出，您近乎沙哑的声音是理智克制感情的结果。
默无声息的教室里，一张张面孔也都露出感动的神情。 有些事已渐渐淡忘，可当时您讲过的一句话我一直记在心头："将充满爱心的画面记在心头，才会成为传递爱心的天使。
"您的目光与我接触的那一瞬间，我这个一直受人冷落的学生，仿佛感受到了一股父爱的暖流。 毕业前的那次班会课，气氛很热烈。
夕阳从后面的窗口洒进来，把教室照得光亮耀目。我有一个"去敬老院献爱心"的提议进入表决程序，可由于复习紧张，没有一个人赞成，我觉得很尴尬，就嚷着说算了，想撤销提议。
您"唰"地从后排站起来，义正辞严地说："虽然没有同学支持，我还是要投一票！"我更忘不了您那面带微笑的赞许："人要有感恩之心??！还记得我说过的话么，你就是传递爱心的天使！" 您的一句话，让教室顿时响起了热烈的掌声；也是您的那句话，让我感受到了关爱他人与被人关爱的快乐。一个曾经失落的孩子，就因为您的那一个眼神，那一句话语，真的变成了能够自由飞翔的"天使"。
熟话说，滴水之恩，当涌泉相报。老师的这份特别的关爱，一定会在我心中酿出香醇的心灵之泉。
调查报告 前些天，我在看报纸时，有一个消息震撼了我?！跋衷?，时针每跳一格，就会有一种动物消失；日立每翻一页，就会有130种动物和植物永远灭绝?！?/p>
读完这则报道没我的心情不自禁地冷了一下。 据我了解，地球原有五亿多种生物，现在只剩几百万了。
地球上曾有16万种鸟，到1985年，原有的16万只只剩下不到一万种，其中八分之一还濒临灭绝。那么，直到今天所余下的种类，大家也就可想而知了。
尽管生物灭绝部分原因是自然环境的变化，但人为因素占的是绝大部分?？蒲Ъ页司臣乒?，世上每消失一种鸟，就会同时消失90种昆虫，35种植物，2--3种鱼类；每小时两种鸟，就会同时消失一种哺乳动物。
有些人听说后可能不会相信，可这确有其事。在我们身边，也时常发生类似经历。
前些日子，我与父母进城吃饭，那里的一条街都是野生动物参观。什么“猛兽之馆”，“鲜味世界”，可谓琳琅满目。
我见了的剖不寒而栗。故痰想起一个月之前在电视上看过的一个新闻报道：“如今人们的钱包越来越鼓，吃的东西越来越古怪。
原先只吃鸡鸭猪牛羊；到后来，有发展为打响，猴子，鸽子；如今，人类连果戈理都敢拿来食用?！毕胍幌?，有些人类好真够可怕呢！ 如果一如既往下去，世界将会遭殃。
爱因斯坦说过，他不知道第三次世界大战用什么武器，但第四次世界大战肯动时用石头和木棒。我想：要是人类再不可知自己的行为，一定会有那一天的。
从现在起，大家 最好多吃绿色的蔬菜水果，要吃荤也吃些普通的，如鸡鸭鱼一类。不要为了赶潮流，图新鲜去吃那些本部该吃的东西。
这样，不仅破财，还有可能伤身。也别为了挣钱，大量捕杀野生动植物，不然会破坏生物链，造成不堪设想的后果。
朋友们，要想生活在一个舒适、安逸的环境中，就得靠大家的力量去维护。请不要为一己之私，而破坏人类共同生存的环境??！ 消息的范文 学生的家是校园，校园是培育祖国花朵成长的一个大花园，在这个花园里发生过许许多多令人回忆的美好往事，让我为你摘下一朵鲜艳夺目的花朵吧！ pppp时间回到一个炎热的夏天，太阳把大地蒸得干枯，小孩的脸孔也被照得红通通的。
这时，一朵黑沉沉的云朵飘浮在我们的头上。顿时，倾盆大雨从广阔无边的天空落下来。
pppp同学们被大雨淋湿了，这时，小强用脚踩在水上，“哎呀”把小仪的身全溅湿了，看来，我们和男孩字的仗又开始了。小坚拿来一个个小袋字，他把水装进了袋子里，同力地往我们扔，天啊，我们不能输，一定要赢，于是我们便拿来一个个饭盒，装满水，不停地向男孩那边泼。
“哈哈哈……”男孩们被我们这些“女将”打得全身湿漉漉，活像一只只“湿水猴子”。我以为他们会“退兵”，可是万万想不到，他们竟来“突然袭击”把我们这些女将“一网打尽”。
我们女孩子站起来，不向那些恶势力低头，不断向他们进攻。只见一个个“手榴弹”互相进攻，这真是“两虎相争，必有一伤?！?/p>
半个小时的活动课过去了，我们两方都筋疲力尽，都没有力气打下去。虽然同学们都疲倦不勘，但都露出了愉快的笑容，这都体现出同学的友谊，团结。
“你们在干什么？”隔班的老师说：“三（1）班的学生真顽皮?！彼?。
4.关于运用写作教与学的调查报告
关于应用写作教与学问卷调查 一《应用写作》是高等院校的一门公共基础课。
它主要讲授各种常用应用文的写作理论和写作技法。但是很多毕业的大学生并不懂得怎样写作，由于课程本身内容枯燥，有大部分学生在学习的时候容易分心，不专心听讲。
为了了解学生学习状况和老师的教学方式，我们于2008年11月以问卷调查的方式调查了本校不同专业的大学生。调查内容如下： 关于应用写作教与学问卷调查 专业： 填表日期： 年 月 日 1你喜欢写作吗？ A很喜欢 B一般 C不喜欢 2你喜欢阅读文学作品吗？ A很喜欢 B一般 C不喜欢 3你喜欢上应用写作课吗？ A很喜欢 B一般 C不喜欢 4你喜欢老师的讲课方式吗？ A很喜欢 B一般 C不喜欢 5你喜欢分小组讨论学习吗？ A很喜欢 B一般 C不喜欢 6你喜欢独立完成写作作业吗？ A很喜欢 B一般 C不喜欢 7你觉得分组讨论学习好还是不好？原因是什么？ 8对于老师的讲课你有何建议？ 我们一共发出20份，收回20份，十份发给艺术专业的学生，十份发给文化专业的学生。
调查结果如柱形图： 二 图示表明很多同学都不喜欢写作，但是应用文章已成为我们经济生活中不能或缺的文字形式，应用写作也成为具有社会性的文字活动，很多同学都是在被动的情况下学这门课程，因此在课堂上就没有兴趣听课，也给老师教学带来了困难。老师的讲课方式也让学生没有兴趣听，因为本身的内容就很枯燥，老师再怎么讲也无法让学生注意力集中。
大多数同学认为小组讨论并不好，原因有以下几个方面：（1）每小组里面有七八个同学，七八个同学中有比较懒的同学，不参加讨论、也不做作业，每次做作业都依靠其他同学完成。（2）因为所选课程不一样，每个小组的人几乎只有上写作课的时候才会聚在一起，而课上只有短短的两节课，下课后几乎就不会在一起讨论学习。
（3）有的同学习惯独立思考，不喜欢小组讨论，应用写作必须要自己亲自动手写才能记住。有一部分同学提出老师所讲的课不生动，让人容易开小差，注意力不集中。
三 应用写作能力是一种实用技能。这一性质决定了它必须同实际应用密切结合起来，用中求学，学以致用。
如何使应用写作的课堂教学更好地与社会实践结合起来，使学生在课堂上学到的写作技能最大限度地切合实际工作的需要，一定要围绕学与用相结合这个核心来探索教学途径和方法。 老师要培养学生应用写作能力，不仅要讲授理论知识，而且要结合理论，加强例文、案例的阅读分析。
通过对具体文案的阅读与分析，学生获得的是最直接的感性认识，获得的是最有效的写作指导。而且例文将抽象的理论落实于具体的材料中，便于学生接受、消化理论，将之转化为实际的方法。
选取的类型要尽量具有全面性，理论覆盖的知识尽量用相应的例文来表现。选取规范的典型的例文，使学生从中找出代表性的规律。
选取有瑕疵的文案，为学生提供反面素材，以供借鉴。 分析应有针对性。
对学生认识上的难点、文体写作的特点、学生写作中的错点及理解上的模糊点进行重点分析。 分析讲究精当。
教师分析应切中写作要害。从文体的选择、例文的主题、材料的应用、结构的组织、语言的斟酌方面进行分析。
学生在教师的分析过程中就会对应用写作的思维过程、思维特色建立起一个完整的概念。 分析讲究概括。
讲授分析中应善于概括结论性的规律性的东西，使学生在归纳中获得认识上的升华，从而在实践中做到胸有成竹、举一反三。 应用写作是一门实践性很强的学科，同时也是一门学生感觉较枯燥的课程。
在教学中遇到的难点就是学生缺少实际训练背景，材料缺乏来源和储备。这就要求教师精心设计训练实践环节，落实能力的培养。
1要有针对性地进行写作实践。应用文有些文体专业性很强，若不看学生对象特点，盲目地要求学生进行写作训练，往往会使训练流于形式，难以达到目的，也会导致学生失去写作兴趣。
因此，要结合社会的实践需要与学生的知识结构及实践运用，针对性地选择文种进行训练。那些普遍应用的常规的文种应当练习，同时选择与学生专业联系较强的文体进行训练。
如贸易经济的同学可多练习市场调查报告、合同、可行性研究报告等。法律专业的同学侧重司法文书类文体的训练。
2 要将写作训练与社会实践结合起来?？梢源戳⒁桓鎏囟ǖ氖导榫叭醚废靶醋?。
如模拟下级对上级写一份“请示”，同时模拟上级对下级写一份相应的“批复”?；箍梢匀醚叱隹翁?，走进社会，在社会实践中进行写作训练。
如要求学生带着课题进行社会调查，写作一份调查报告。如果要办一个工厂，开一个店需要什么条件，办些什么手续，请学生进行走访调查，然后写出可行性研究报告。
这种实践中的写作尝试真正将写作与应用结合起来，会使学生获得更深刻的写作动力与写作能力。 3 要运用现代化教学技术作为辅助手段，较为熟练地掌握多媒体教学技术，在筛选信息、剪辑材料、合成组合的手段上更先进更快捷更高效，为教学提供最佳辅助手段。
四 同学在学习写作的时候，要训练思维，提高智能。文章是客观事物的反映，但要根据客观事物制作成文章，还需要有多方面的智能。
比如在认识和摄取客观事物时，作。
5.应用文写作试题及答案调查报告的特点有哪些
社会调查报告是对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向组织和领导汇报调查情况的一种文书.其特点是具有写实性、针对性、逻辑性.一、社会调查报告标题要求标题可以有两种写法.一种是规范化的标题格式，基本格式为“**关于****的调查报告”、“关于****的调查报告”、“****调查”等.另一种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种.陈述式如《东北师范大学毕业生就业情况调查》，提问式如《为什么大学毕业生择业倾向沿海和京津地区》，正副标题结合式，正题陈述调查报告的主要结论或提出中心问题，副题标明调查的对象、范围、问题，如《高校发展重在学科建设――****大学学科建设实践调查》等.二、社会调查报告列出调查的主要内容，格式如下：调查时间：调查地点：调查对象：调查方法：调 查 人：调查分工：（以小组形式调查的要求，小组人数不得超过3人）三、社会调查报告正文.正文一般分前言、主体、结尾三部分.（一）社会调查报告前言.有几种写法：第一种是写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来；第二种是写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来；第三种是开门见山，直接概括出调查的结果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等.前言起到画龙点睛的作用，要精练概括，直切主题.（二）社会调查报告主体.这是调查报告最主要的部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验，以及分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论.（三）社会调查报告结尾.结尾的写法也比较多，可以提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议；或总结全文的主要观点，进一步深化主题；或提出问题，引发人们的进一步思考；或展望前景。
6.银行调查报告怎么写,应用文格式
定义：调查报告是对某一事件、某一人物、某一问题，通过深入细致的调查研究之后所写出的真实地反映情况的书面报告。
上次我让各组小组长做的采访总结，实际上就是调查报告的一次尝试。 调查报告是一种在新闻领域和机关应用文领域中都可采用的常用文体，也就是说，它是新闻和应用文的两栖文体。
一、结构特点。 一般来说，调查报告由标题、导语、正文、结语、落款五个部分组成。
（一）标题 调查报告的标题有单标题和双标题两类。所谓单标题，就是一个标题。
其中又有公文式标题和文章式标题两种。 公文式标题。
标题同公文文体相仿，由“调查对象+调查事由+文种”构成，如《浙江省农村中学语文教学情况的调查报告》、《关于农村信用社业绩的调查报告》、《对内蒙古生态移民面临问题的调查》。 文章式标题。
具体方式灵活多样?？梢杂梦侍庾鞅晏?，如《儿童究竟需要什么读物？》。
可以显示作者自己的观点，如《莘莘打工者，维权何其难》?？梢灾苯有鹗鍪率?，如《三个孩子去蛇岛》。
可以用形象画面暗示文章内容，如《“航空母舰”逐浪经济海洋》，还可以标明作者通过调查所得到的观点，如《调整教育政策 增加教育投入》。 所谓双标题，就是两个标题，即一个正题、一个副题。
其中正题使用文章式标题，而副题使用公文式标题。如《为了造福 子孙后代——**县封山育林调查报告》、《明晰产权起风波——对太原市一集体企业被强行接管的调查》。
? （二）导语 导语又称引言。它是调查报告的前言，简洁明了地介绍有关调查的情况，或提出全文的引子 ，为正文写作作好铺垫。
常见的导语有： 一、简介式导语。对调查的目的、时间、方法、背景、方式等作简明的介绍。
二、概括式导语。对调查对象的情况作概括介绍，使读者一开始就能对其基本情况有个大致的了解。
三、交代式导语。即对课题产生的由来作简明的介绍和说明。
四、问题式导语。在开头提出问题来，引起读者对调查课题的关注，促使读者思考。
导语一般使用一段文字，简洁明了，引出下文。 （三）正文 前言之后、结语之前的文字，都属于正文。
正文是调查报告的主体，它对调查得来的事实和有关材料进行叙述，对所作出的分析、综合 进行议论，对调查研究的结果和结论进行说明这部分的材料丰富、内容复杂，在写作中最主要的问题是结构的安排。其主要结构形态有三种： 1.用观点串联材料 由几个从不同方面表现基本观点的层次组成主体，以基本观点为中心线索将它们贯穿在一起。
例如1999年12月9日《人民日报》刊登的调查报告《按照市场经济规律指导农民增收——山东省微山县调查》的主体就是这样的形态。它由四个部分构成：“抓住了规律就抓住了根本”，“把握市场需求，发挥自身优势”，“围绕市场竞争，加强联合与协作”，“遵循价值规律，推进农业‘四化’”。
这四个部分是由标题所显示的基本观点贯穿起来的。 2.按照内容的逻辑结构安排材料 课题比较单一，材料比较分散的调查报告，可采用这种结构形式。
按照内容表达的层次组成的框架有：“情况——成果——问题——建议 ”式结构，多用于反映基本情况的调查报告；“成果——具体做法——经验”式结构，多用于介绍经验的调查报告；“问题——原因——意见或建议”式结构，多用于揭露问题的调查报告；《报刊广告中双关修辞的使用》就是属于反映基本情况式结构。 3.按照时间顺寻安排材料。
事件单一、过程性强的调查报告，可采用这种结构形式。它实际上是以时间为线索来谋篇布局的，类似于记叙文的时间顺序写法。
这种有清晰过程的写法，可以提高读者的阅读兴趣。其基本结构式：事件过程——事件性质结论——处理意见。
写作时应注意： 1、针对性。必定是某一情况、某一社会问题、某一成功经验，引起了一定程度的注意，为了进一步得到它的详情、真相，认识它的性质，才需要有人专门对它进行调查、研究，向有关机关提供报告。
可见，调查报告是一种针对性很强的文体。 例如，大学毕业生就业难的问题，已经是一个老生常谈的话题。
自1999年大学扩招以来，大学教育发展迅速，毕业生成倍增长，而社会又一下子难以吸收，经过了近十年的积累，这些“学士后”人才在社会上已成规模，成为继农民、农民工、下岗职工之后又一引起社会广泛关注的群体。他们的生存现状如何，最近出版的《蚁族：大学毕业生聚居村实录》向我们展示了他们的真实生活。
新书来自于一项社会调查，是由北京大学中国与世界研究中心博士后廉思组织的。廉思组织的“蚁族”课题组的调查从2008年就已开始，主要是在北京调查北京的大学毕业生聚居村。
调查表明，“蚁族”是指接受了高等教育、从事临时性工作甚至失业或半失业、平均月收入低于2000元、在大城市城乡接合部聚居的大学毕业生群体，年龄集中在22—29岁，大部分大学毕业3年。而他们的居住环境通常是面积狭小、租金低廉、卫生条件差、安全隐患大的出租屋。
而光在北京，这个群体的人数就超过10万。廉思估计，在全国，这部分人的数量可能超过100万。
随着国际金融?；募由?，以及我国劳动力市场结构、就业结构等。
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